 Дарма, що за вікном
хурделиця грає у ріжок, а довкола стелиться сніг-сніжок, діти старшої групи №5 «Бджілка» не
забувають про музейну справу. Адже у
групі створений чудовий міні-музей «Бджілка-трудівниця». Вихованці групи, разом
з вихователем Полегешко С.М. показали чудову театралізовану виставу «Весела
бджілка Жу-жу-жу».
Помічено, що у дітей, які
виховуються в музейно-освітньому просторі, більш ніж у їх однолітків розвинуті
пізнавальні інтереси, образна уява, зв’язне мовлення, вони активні та емоційні,
почувають себе у незвичайному середовищі спокійно та розкуто.  Театр – найдоступніший вид мистецтва для дітей-дошкільнят.
У ході театральної гри формується особистість дитини, реалізуються її
потенційні можливості, проявляються перші творчі знахідки. У театрально-ігровій
діяльності відбувається інтенсивний розвиток пізнавальних процесів, емоційно-особистісної
сфери дітей. Гра може змінити ставлення дитини до себе, його самопочуття,
навчити мистецьким способам спілкування з однолітками. Театралізована діяльність сприяє розвитку багатьох сторін
особистості дошкільника. Це психофізичні здібності (міміка, пантоміма),
психічні процеси (сприйняття, уява, мислення, увагу, пам'ять), мовлення
(монолог, діалог), творчі здібності (уміння перевтілюватися, імпровізувати,
виконувати роль).  Мета корекційної роботи з дітьми, які мають мовленнєві порушення – навчити дітей говорити чітко, грамотно, виразно. Віршований текст, як ритмічно організоване мовлення, активізує весь організм дитини, сприяє розвитку його голосового апарату. Вірші носять не тільки тренувальний характер для формування чіткого, правильного мовлення, а й знаходять емоційний відгук у душі дитини, роблять захоплюючими різні ігри та завдання. Особливо подобаються дітям діалогічні вірші. Говорячи від імені певної діючої особи, Бджілки, Джмелика, Зайчика чи Ведмедика, дитина розкривається, спілкується з партнером. Крім того, розучування віршів театральної вистави розвиває пам'ять та інтелект. Робота над розучуванням ролей сприяє вимові складних звуків та складів, викликає у дітей позитивні емоції, що в свою чергу дозволяє активізувати їх мовленнєву діяльність, така робота допомагає відволіктися, не зациклюватися на мовленнєвому акті, що дуже важливо при фонетико-фонематичних порушеннях мовлення.  
|
